原创: 教育部:下轮双一流将有高校下车?

原创: 教育部:下轮双一流将有高校下车?

2020-09-29 10:06:12 网络整理   9月27日,教育部官网公布了关于政协十三届全国委员会第三次会议第4829号(教育类377号)提案答复,答复中明确,“双一流”首轮建设2020年结束,将根据期末建设成效评价结果等情况,坚持质量、水平与需求相统一,动态调整下一轮建设范围。不搞全覆盖,不搞终身制,不搞安排照顾。

  教育部指出,党中央、国务院提出实施“双一流”建设战略,将“211工程”、“985工程”、“高等学校创新能力提升计划”等重点建设项目统筹纳入“双一流”建设,打破建设身份固化、竞争缺失的弊端、建立分类建设特色化质量发展的新建设模式。

  “双一流”建设2016年启动实施,进入建设范围的高校遴选,以学科为基础,以具备冲击世界一流的水平为基本条件,体现扶强扶优,同时兼顾区域发展战略,支持特色建设,发挥区域带动作用。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议

  第4829号(教育类377号)提案答复的

  函教科技提案〔2020〕56号

  您提出的《关于国家持续支持高校协同创新工作的提案》收悉。经商财政部,现答复如下:

  长期以来,教育部、财政部认真贯彻落实中央精神,积极推进高校开展协同创新,充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用,促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,支撑创新型国家建设。

  一、国家协同创新中心建设工作基本情况

  为大力提升高等学校创新能力,积极推动协同创新,按照“国家急需、世界一流”的总体目标,2012年起,教育部、财政部共同组织实施“高等学校创新能力提升计划”(以下简称计划),并启动“2011协同创新中心”(以下称协同创新中心)建设。协同创新中心分为科学前沿、文化传承创新、行业产业、区域发展等4类。截至目前共分两批认定了38个国家协同创新中心。在这一模式和理念的指导下,全国31个省(市、自治区)建设认定省级协同创新中心总数超过1000个。各高校还自行培育了一批校级协同创新中心。通过计划的实施和协同创新中心的建设,各高校立足国家重大需求,服务地方区域经济和社会发展的意识和能力不断增强。“协同创新”的模式和理念深入人心,在校企协作、制度创新、能力提升等方面较好补足了国家创新体系的整体效能。

  二、关于提案提出的建议答复

  (一)关于给予政策指导和支持方面

  协同创新是我国高等教育改革创新发展的重要举措。协同创新是一种创新理念、发展思路和组织方式,本质上是创新能力建设。特别是在新时代中国特色社会主义制度框架下,高校应该大力提倡和推进协同创新。通过高校、科研院所和企业的多方协同,整合科技创新资源,搭建科技创新平台,打造稳定的科研队伍,朝着共同的科研方向持续攻关,产出成果并培养出高质量的创新型人才。

  一是全面加强国家协同创新中心建设。教育部党组十分重视国家协同创新中心的建设工作,在2018年底召开的部党组会上明确要继续实施“高等学校创新能力提升计划”。教育部2019年、2020年连续两年将“继续实施高等学校创新能力提升计划”列入年度工作要点。2019年12月20日召开的高校科技工作会议,钟登华副部长就“继续推动协同创新中心建设,加快推动产学研深度融合创新体系建设”也作了任务部署。

  2018年,为深入了解协同创新中心运行状态和协同绩效,及时总结建设运行经验和问题,进一步推动和引导高校协同创新中心建设运行工作,教育部、财政部共同委托第三方机构组织专家完成38个国家级协同创新中心的评估工作。参加评估的专家普遍认为,协同创新中心建设、运行情况总体较好。各协同创新中心在服务国家、行业以及区域的重大需求、推进体制机制改革等方面各具特色。协同创新中心通过一个周期的建设,有效集聚创新要素和资源,体制机制改革富有成效,产出一批标志性成果,牵头高校创新能力得到大力提升,服务经济社会发展贡献显现。

  二是全面启动省部共建协同创新中心建设。为持续推动高校协同创新,服务社会主义现代化强国建设,经深入研究并广泛征求意见,2018年启动省部共建协同创新中心工作,2018年、2019年两年认定建设了125个省部共建协同创新中心。省部共建协同创新中心得到各地方、高校高度认同,经过认定的省部共建协同创新中心由各地教育行政部门落实经费投入承诺,负责中心的目标管理、政策支持和绩效评价。教育部也将加强对中心的政策支持和业务指导。

  (二)关于拓宽经费持续支持方面

  2015年11月,经国务院同意,财政部、教育部印发了《关于改革完善中央高校预算拨款制度的通知》(财教〔2015〕467号),进一步改革完善了中央高校预算拨款制度,将“高等学校创新能力提升计划”等相关专项资金整合为“双一流”引导专项资金。新的中央高校项目支出体系包括中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金等六项内容。其中,中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金可用于学科建设、人才队伍建设、协同创新中心建设等方面。中央财政在安排“双一流”引导专项资金时,将协同创新中心作为重要分配因素,中央高校可统筹用于支持协同创新等相关工作。各中央高校可充分利用中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金,支持协同创新中心建设。

  (三)关于对接并融入“双一流”建设方面

  党中央、国务院提出实施“双一流”建设战略,将“211工程”、“985工程”、“高等学校创新能力提升计划”等重点建设项目统筹纳入“双一流”建设,打破建设身份固化、竞争缺失的弊端、建立分类建设特色化质量发展的新建设模式。“双一流”建设2016年启动实施,进入建设范围的高校遴选,以学科为基础,以具备冲击世界一流的水平为基本条件,体现扶强扶优,同时兼顾区域发展战略,支持特色建设,发挥区域带动作用。首轮建设2020年结束,将根据期末建设成效评价结果等情况,坚持质量、水平与需求相统一,动态调整下一轮建设范围。不搞全覆盖,不搞终身制,不搞安排照顾。

  下一步,教育部将进一步协同财政部认真落实党中央、国务院关于提升高等学校创新能力的决策部署,继续通过现有渠道支持高校开展协同创新等活动。

  感谢您对教育工作的关心和支持。

  教育部

  2020年9月15日

原创: 教育部:本科层次职业学校设置标准即将出炉

原创: 教育部:本科层次职业学校设置标准即将出炉

2020-09-29 09:55:46 网络整理   近日,教育部对十三届全国人大三次会议第6511号建议进行答复。

  据悉,建议提出:“在部分省级区域先行先试,开展非国控医药专业职业教育本科试点,构建现代职教体系。”

  教育部在答复中表示,在研究“十四五”规划高校设置工作时,系统谋划“双高计划”─高职院校举办本科层次职业教育和优质高职院校试办本科层次非国控医药职业教育专业。

  同时,教育部在答复中指出当前正在推进的三大工作,以及下一步将落实的四大举措。

  下面,我们看教育部答复的具体内容:

  答复内容

  对十三届全国人大三次会议第6511号建议的答复

  教职成建议〔2020〕30号

  您提出的“关于在部分省级区域先行先试,开展非国控医药专业职业教育本科试点,构建现代职教体系的建议”收悉,现答复如下:

  发展本科层次职业教育对全面建设现代职业教育体系意义重大,是实现职业教育与普通教育“不同类型、同等重要”理念的重大举措,也是职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径,有利于使教育选择更多样、学生成长道路更宽广,使学业提升通道、职业晋升通道、社会上升通道更加畅通。

  经过各地不断探索实践,我国接受本科层次职业教育的学生数量达到一定规模,但是现代职业教育体系中本科层次职业教育仍是短板。2019年,《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)明确提出“开展本科层次职业教育试点”“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变,鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程”。在此背景下,教育部允许一批高职学校试点开展本科层次职业教育。截至目前,已分批建设了22所本科层次职业教育学校。当前正在推进的工作主要有:一是教育部与山东省人民政府、甘肃省人民政府共同推进职业教育创新发展高地建设工作。支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口,在进入中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称“双高计划”)的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。支持甘肃按照高校设置程序和标准,将1-2所首批转型发展的本科试点院校转型为应用技术大学,1所院校转型为职业技术师范大学,分专业支持一批高水平工科院校举办职业技术师范教育。同时,支持甘肃积极创新,依法依规推进2-3所符合条件的独立学院单独转设或与省内优质高等职业院校合并组建为职业教育本科院校。二是扎实做好本科层次职业教育试点学校指导工作。保证试点学校的职业教育属性和特色,掌握试点单位的建设进度和工作成效,指导试点学校办出特色和水平。三是研制本科层次职业教育专业设置管理办法、本科层次职业教育试点专业目录等文件,为推动本科层次职业教育高质量发展提供基本保障。

  下一步,我们将继续深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,积极做好发展本科层次职业教育工作,着力构建现代职业教育体系。一是配合全国人大加快《中华人民共和国职业教育法》修法步伐,为发展本科层次职业教育提供法理依据。二是印发实施本科层次职业学校设置标准,在研究“十四五”规划高校设置工作时,系统谋划“双高计划”─高职院校举办本科层次职业教育和优质高职院校试办本科层次非国控医药职业教育专业。三是强化对各地各校本科层次职业教育试点工作指导,推动试点学校不断提高人才培养质量和办学水平,为进一步发展本科层次职业教育积累可复制推广的办学经验。四是积极推进与部分省份和城市联合打造职业教育创新发展高地、创新发展样板城市等工作,支持各地将开展本科层次职业教育作为职业教育创新发展的重要举措。

  感谢您对教育事业的关心和支持!

  教育部

  2020年9月3日

原创: 国庆假期仅有两天? 这封投诉信亮了!附高中生假期每日计划

原创: 国庆假期仅有两天? 这封投诉信亮了!附高中生假期每日计划

2020-09-29 09:49:57 网络整理   9月22日,青岛政务网收到一封有关于高中生国庆假期安排的的匿名投诉信。由于是匿名信件,投诉人身份无从得知,但是从信件内容及语气来看,像是一名高中生。尤其是最后一句,让人忍俊不禁……真的太狠了,学校:怕了、怕了……

  请问高中国庆节假期安排(请给出具体时间,别光说按照上级规定)

  希望教育局能够在国庆节前提醒一下该区域(即所填事发区域)的各高中学校,不要糊弄学生、糊弄家长,任意减少八天的国庆节假期。

  1、近日有消息说,部分高中学校高三的国庆节假期时间只有两天,部分高中校方欲打着组织学生自愿回校自习或上课的借口安排学生在10月3号就返校,这是不是不合规矩?(请给出正面回复)

  2、即使是高二,时间也被缩短了。

  3、部分高中学校欲将高三平时两周休息一天半的时间改为一个月一次,这很过分,那么本周六周日就是两周一休息的期限了,会不会又借口快放国庆而取消呢?希望教育局严密注意该事件的动向。

  无风不起浪,既然有消息传出,就肯定是个别高中学校又要瞎搞。

  最后提醒一下部分学校,如果敢明里暗里地搞动作,必点名举报毫不客气。

  西海岸新区教育体育局:

  您好,来信收悉。您反映的问题西海岸新区教育和体育局进行了落实。

  经落实,关于节假日放假安排,国家有明确规定,各校要遵照执行,区局也将进行督查。如有违规现象,请及时与学校沟通,或及时拨打区局热线电话86989935进行反映。

原创: 多所独立学院将转设进展

原创: 多所独立学院将转设进展

2020-09-28 16:28:18 网络整理   最近,又有几所独立学院透露了新的转设进展。

  多所独立学院转设新进展

  1.北京理工大学珠海学院转设为民办

  9月17日,北京理工大学珠海学院召开2020-2021学年工作会议。学校董事、法人代表王韬光在发言中透露了转设内容。

  王韬光表示,学校目前正处于疫情防控期和“转设”关键时期,希望全校各单位全力确保学校安全稳定。转设之后,股东将放弃财产权利,不忘初心,公益办学。投资方不谋求转设后学校的控制权,在理事会中人数要少于三分之一。比如,如果转设后的理事会有13个理事,那么投资方-光大策略公司最多推荐4个理事。每一个百年名校,都有一个好的治理结构,都有约束机制。同时,要提高教职工待遇。我看了国外很多著名高校,年度预算最大的支出,都是人力资本支出。我们要力争在全国民办大学中人力资本支出占学费收入比例最高。

  2.苏州大学文正学院将转设为苏州城市学院

  有消息透露,苏州大学文正学院将转设为苏州城市学院,相关申报材料已经完成。苏州即将多一所公办高校。

  苏州大学文正学院成立于1998年12月,是全国第一所真正意义上引进社会资本参与办学的公有民办二级学院,后在2006年根据教育主管部门的统一部署转设为独立学院。

  早在2019年9月1日,苏州人民政府与苏州大学就2020至2035年深化名城名校融合发展战略签署合作协议。协议明确表明,将支持苏州大学文正学院转设为市属公办应用型本科大学。

  3.四川省内多所独立学院大多将转为民办

  据成都商报采访报道,四川省多所独立学院有了转设新动态。今年3月,教育部同意成都信息工程大学银杏酒店管理学院由独立学院转设为民办普通本科学校,并更名为成都银杏酒店管理学院,这也是今年以来率先转设成功的川内高校。

  根据省教育厅官网显示,截至今年5月,四川省内还有8所独立学院,分别为四川大学锦城学院、四川大学锦江学院、电子科技大学成都学院、成都理工大学工程技术学院、西南科技大学城市学院、西南交通大学希望学院、四川外国语大学成都学院以及西南财经大学天府学院。

  那么目前上述高校的转设进展如何?各所学校依照的哪种转设路径?其间又经历了哪些困难?对今年或即将入学的学生是否会有影响?成都商报记者进行了调查。据了解,截至目前,川内独立学院已基本提交了相关转设材料,部分的后续转设方案还在商讨计划中。从转设的路径来看,川内独立学院大多都将转为民办高校继续办学,多名独立学院的招生负责人表示,转设仅代表学校成为了独立设置的民办普通本科高等学校,对学校的正常办学不会产生较大的影响。

  电子科技大学成都学院招办相关负责人就表示,学校大概率将转为民办,但是转设后学校叫什么名字,暂时还不确定。而包括西南财经大学天府学院、西南交通大学希望学院在内的招办相关负责人也均明确表示,学校会转民办,具体的转设工作由学校组建的转设工作小学负责,暂不方便透露,一切正在有条不紊地推进中。

  在采访中,部分独立学院的招办负责人也表示,转设成功后,学校拥有了完全独立自主的办学权利,制定招生计划也不用再报批原先的“母体”学校,在这种情况下,大多数成功转设的高校势必会扩大招生规模,以维持学校正常运转,上述电子科技大学成都学院招办相关负责人就表示,成功转设后,学校录取新生人数肯定会大幅度提升,同时专业也会增多。“比如原先5000人的规模可能会扩展到7500人。”

  在采访中,川内多所独立学院教师也表示,“分手费”在转设中是一个必要条件,但具体的数额需要根据与母体学校的转设谈判情况来定,其中涉及到的金额基本对外保密,是否是天价也尚不清楚。

  通过查询成实外教育半年报告了解到,2020年7月27日,四川外国语大学与四川德瑞签订协议,以终止双方的合作,并促使四川外国语大学成都学院从一所独立学院转为民办高校,根据双方签订的协议,四川德瑞集团已向四川外国语大学支付了一笔一次性结算款项1.25亿以终止合作,另据已经成功转设的成都银杏酒店管理学院相关负责人透露,“分手费”并没有高得离谱,总体来说还是能接受。

  另外一所川内独立学院的相关负责人也表示,“分手费”其实对学校来说并不是太大的难题,更难的其实是满足教育部对“转民”的一些硬性要求。根据教育部要求,独立学院“转民”,还要在土地、校舍、建筑、师资队伍、设备和图书资料五个方面“全面达标”。而目前该负责人所在学院在转设过程中恰好就卡了“土地”这一项指标上。

  根据《普通本科学校设置暂行规定》,普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。而上述负责人所在学院目前校园占地面积尚未达到“转民”条件,且学校周边土地也基本开发完毕,他透露,为了成功转设,不排除学校将整体搬迁的可能,这个其中又涉及了很多问题,转设过程并非易事。

  同样难填补的,还有师资队伍。根据《普通本科学校设置暂行规定》,独立学院若想转设为本科院校,需保证生师比不高于18∶1、兼任教师人数不超过本校专任教师总数的1/4。同时,具有研究生学历的教师比例不得低于30%,具有副高以上职称的不得低于30%。但实际上,这样的师资配比很多独立学院都尚未达到,电子科技大学成都学院招办负责人就表示,为了达到转设条件,目前学校就在大规模扩张招收老师。

  最近的独立学院似乎都有点“忙”,这源于今年5月份教育部办公厅印发了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》的通知。

  通知要求:到2020年末,各独立学院全部制定转设工作方案,同时推动一批独立学院实现转设。原则上,中央部门所属高校、部省合建高校举办的独立学院要率先完成转设,其他独立学院要尽早完成转设。

  什么是独立学院?

  独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校,因而独立学院学费是公立大学的三到四倍。

  我国第一所独立学院产生于1998年,以苏州大学申办,苏州大学教育发展基金会投资的苏州大学文正学院成为标志。

  为何要转设?

  通知提到,独立学院作为高等教育大众化背景下产生的一种办学模式,为我国扩大高等教育资源供给、培养急需应用型人才、优化高等教育区域布局、促进高等教育发展作出了重要贡献。但独立学院在发展过程中存在的法人地位未落实、产权归属不清晰、办学条件不达标、师资结构不合理、内部治理不健全等问题,在一定程度上影响了教育公平和高等教育健康发展。

  转设路径有哪些?

  针对不同区域、不同类型、不同模式的独立学院,通知规定了以下三种转设路径:

  1.转为民办。办学协议完善,办学主体间权利义务划分清晰,办学条件达到本科高校设置标准的独立学院,可转设为独立设置的民办普通本科高校。

  2.转为公办。无社会举办方(指由公办高校单独举办, 公办高校与学校基金会、校办企业、学校附属医院、校友会或学校工会等下属机构合作举办,以及公办高校与地方政府合作举办,下同)或社会举办方拟退出举办、地方政府有条件承接举办 的,鼓励转设为独立设置的公办普通本科高校。

  3.终止办学。已停止招生,或由于各种原因无法完成转设,或举办者主动提出且条件具备的,终止办学,撤销建制。

  截至目前,获省级教育厅公示转设申请的独立学院至少32所,获教育部公示转设成功的独立学院为14所。其中,独立学院转设为民办的共有40所,6所转设为公办。(如有遗漏,欢迎留言补充)

原创: 广东等8省高职扩招,高考生可以报吗?

原创: 广东等8省高职扩招,高考生可以报吗?

2020-09-28 15:41:55 网络整理   今天,广东省教育厅发布了关于实施2020年高职扩招专项行动有关工作的通知。

  通知原文

  粤教考函〔2020〕16号

  各地级以上市教育局、招生办公室(考试中心),有关高校:

  根据《教育部办公厅等六部门关于做好2020年高职扩招专项工作的通知》(教职成厅〔2020〕2号)、《广东省教育厅等八部门(单位)关于进一步做好2020年高职扩招工作的通知》(粤教职函〔2020〕28号)等文件精神,为高质量完成我省高职扩招任务,经研究,决定实施2020年高职扩招专项行动。现将有关事项通知如下:

  一、招生院校及招生专业

  2020年高职扩招专项行动采用院校自主招生方式,重点开展“1个计划”和“1个试点”。分别是:面向退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、企业在职员工等社会人员开展的“社会人员学历提升计划”;面向现代学徒制试点合作企业在职员工开展的“现代学徒制试点”。

  2020年高职扩招专项行动招生院校、招生类型、专业及计划请查询广东省教育考试院官网(http://eea.gd.gov.cn/)或广东省教育考试院官微(gdsksy)。各院校招生专业具体招生计划安排及报考条件请查阅院校招生网公布的高职扩招招生简章。

  二、招生对象及报考条件

  2020年高职扩招专项行动招生对象为符合《关于做好广东省2020年普通高校招生统一考试报名工作的通知》(粤招〔2019〕13号)规定的高考报名条件的退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、企业在职员工等,以及符合条件的港澳台考生。根据《广东省高职扩招专项工作实施方案》(粤教职〔2019〕34号)等文件精神,累计具有广东省1年(含)以上社保并与我省企业签订了劳动合同的外省户籍在职员工也可报考,社保统计截止时间为2020年8月31日。

  (一)现代学徒制考生在办理录取手续前必须已和试点专业合作企业签订劳动合同。

  (二)报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员,应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书,或者区县级以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书;报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书;报考医学门类其它专业的人员应是从事相应专业工作的在职专业技术人员;考生报考的专业应与所从事的专业对口。

  (三)各招生专业及各类专班具体报考条件由招生院校在招生简章中明确。

  2020年在其他考试中被高校本专科录取的考生(含录取后不报到考生),不能参加高职扩招专项行动招生录取。

  三、高职扩招报名及志愿填报

  符合高职扩招专项行动相关院校专业报考条件且拟报考2020年高职扩招专项行动的考生须进行广东省2020年高职扩招报名及院校专业志愿填报。已参加2020年普通高校招生统一报名且获得高考报名号的考生可直接进行院校专业志愿填报。高职扩招报名、院校专业志愿填报、考生报考资格审核及复核工作流程详见附件1。

  考生需登录2020年高职扩招报名及志愿填报系统(网址:http://www.eeagd.edu.cn/pgks,下称“报名及志愿填报系统”)完成报名及院校专业志愿填报,并按附件1要求进行报名确认、志愿填报以及报考资格审核、复核。考生仅可填报1所院校1个专业志愿,报名及志愿填报时间为2020年9月29日9:00至10月9日17:00,报考资格审核、复核及志愿确认时间为2020年9月29日9:00至10月11日17:00。

  各招生院校招生专业报考条件、各类生源专项计划安排、各类专班报考要求、录取标准及录取规则、工作时间安排须在招生简章中予以公布。考生须认真查阅拟报考院校的招生简章,特别是拟报考院校专业、各类专班的报考条件、办学地点、办学形式,结合自身实际及拟报考院校各类生源专项计划安排,在规定的报名时间及招生院校规定的资格审核时间内完成相关手续。因未认真查阅招生院校专业报考条件而无法获得高职扩招专项行动报考资格的责任由考生自负。各招生院校需结合本校招生实际,合理安排报考本校考生的资格审核及考生志愿确认工作。

  高中阶段教育在校生不得参加高职扩招专项行动。招生院校要落实考生资格审查责任,安排专人严格审核考生高中阶段毕业证书等材料,防范杜绝考生以虚假毕业证书等获取报名资格,不得审核通过高中阶段教育学校在校生考生的报考资格。对通过虚假材料取得报名资格的考生,一经查实取消其报名和录取资格。对不认真履行审核责任的招生院校和相关责任人将严肃追责。

  四、考核要求

  2020年高职扩招专项行动考核工作执行自主招生模式,采用“文化素质+职业技能”考核方式,主要侧重于职业技能考核,由各招生院校自主命题。考核工作于10月17日至18日期间由招生院校自主组织实施。“文化素质”及“职业技能”考核满分值合计100分。拟录取考生的考核总成绩原则上不低于考核满分值的40%。各院校可将“文化素质”及“职业技能”考核合并同卷进行测试,可按招生专业或专业大类组织进行。考核形式及具体考核要求由各招生院校自主确定并在招生简章中公布。

  (一)对于退役军人、下岗失业人员、农民工和高素质农民等,可免予文化素质考核,进行与报考专业相关的职业技能考核。

  (二)对于取得相关职业技能等级证书的考生,报考相关专业可免职业技能考核,进行与报考专业相关的文化素质考核。

  (三)取得与所报考的招生院校招生专业大类相关的省级及以上单位主考或授权主考的中级(广东省教育考试院主考的专业技能课程证书为B级)及以上职业资格技能等级证书的考生;曾获得省级及以上单位组织的职业技能大赛相关奖项的考生,经高校核实资格并公示后可免试录取。

  招生院校文化素质考核和职业技能考核单项免考条件、免试录取具体实施办法、录取时成绩折算、排位分数合成方式等由招生院校根据国家和省文件要求,结合本校实际,自主确定并在招生简章中予以明确。考生须认真查阅报考院校招生简章,明确所填报专业志愿的考核科目及形式。

  五、录取工作

  各招生院校应综合考虑计划安排、专业培养要求和考生成绩,分类确定各类生源专项计划、各类专班录取标准并在招生简章中明确录取规则,确保有升学意愿且达到基本培养要求的考生都能被录取。

  (一)录取时间及方式

  高职扩招专项行动录取工作将于10月26日-30日进行,实行计算机远程网上录取。2020年高职扩招工作日程安排详见附件2。

  (二)拟录取名单确定

  2020年高职扩招专项行动工作在招生院校招生委员会的领导下及学校纪检部门的监督下进行,考核、录取程序必须透明、公开。

  测试结束后,招生院校在学校招生网站上公示考生测试成绩。考生测试成绩公示3天无异议后,招生院校根据本校招生简章中公布的录取规则制定拟录取方案,并将拟录取考生名单通过广东省普通高考录取系统相应功能模块上报省招生办公室审核备案。

  (三)录取新生名册和录取通知书

  录取新生名册由广东省招生办公室统一打印、审核,并加盖“广东省招生委员会办公室录取专用章”及领导签章,以此作为正式录取的依据。任何人不得擅自更改录取名册内考生的姓名、身份证号、毕业学校等信息。招生院校自行印制《新生录取通知书》,须根据广东省招生办公室核准的录取新生名册填写《新生录取通知书》,须对《新生录取通知书》的真实性负责,由校长签章及加盖本校公章后通过邮政特快专递等给据邮件方式直接寄送至录取考生,确保寄送全过程可查询、可追溯,确保邮件安全。

  (四)新生注册与复查

  2020年高职扩招专项行动录取考生,于2020年11月初入学,须在规定时间内缴交学费及注册。逾期未注册者,取消入学资格。

  新生入学后,招生院校应对录取新生进行资格复查。复查后发现在报名和考核过程中有弄虚作假或其他违纪违规行为者,将按规定取消其入学资格。

  六、培养方式

  (一)采用在岗培养与学校培养相结合的人才培养模式,实行工学交替等学习形式,采取适合成人、方便就学、灵活多元的教学模式,探索线上与线下混合教学和网上教学,实施学分制管理改革。

  (二)通过高职扩招专项行动录取的考生,学籍管理、毕业证书等由招生院校负责。各试点班学生,入学后不得转学,不得转入试点专业或其他专业非试点班,非试点班学生不能转入试点班学习。原则上不得转专业、不得转教学地点,个别学生因工作地点变动等特殊情况申请转教学地点,理由充分、情况属实且符合相关要求的,有关高职院校可同意学生转教学地点;转入教学地点的专业选择受限制的,如符合国家和省相关要求,经教育行政部门批准,可转专业,但不得转入非2020年高职扩招招生专业。

  (三)通过高职扩招专项行动录取的考生在2020年秋季入学。学生修完教育教学计划规定内容,成绩合格,达到毕业条件和要求的,可获得高校普通专科毕业证书。

  七、收费和资助政策

  (一)高职扩招专项行动试点班学生应按规定交纳学费,具体标准执行物价部门相关规定。有条件的招生院校可根据人才培养模式改革情况等对试点班学生给予学费优惠。

  (二)符合条件的学生,可按《财政部教育部人力资源社会保障部退役军人部中央军委国防动员部关于印发<学生资助资金管理办法>的通知》(财科教〔2019〕19号)等文件精神申请资助。

  (三)学费优惠和资助政策,由各招生院校根据国家和省有关文件要求,确定并在招生简章中明确。

  八、工作要求

  (一)提高政治站位,强化思想认识。今明两年高职继续扩招是中央抓“六保”、促“六稳”,立足经济社会发展大局作出的重大决策部署,是教育特别是职业教育的重大发展机遇,也是落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。各地、各招生院校要充分认识高职扩招工作的重要性,全面落实国家和省高职扩招文件要求,高度重视,加强组织领导,切实统筹做好生源组织发动、报名考试、招生录取等各项工作,确保高质量完成高职扩招任务。

  (二)明确目标任务,细化工作要求。各地、各招生院校要采取切实可行的措施,细化工作方案,加大宣传力度,多渠道、全方位做好高职扩招政策、高职助学政策等宣传工作,努力让高职扩招政策家喻户晓,鼓励引导更多考生报考高职扩招。各招生院校要成立高职扩招专项工作领导小组,明确分管负责同志,制定扩招方案,落实人财物等保障措施,统筹做好高职扩招各项工作;要针对考生资格复核工作量大、时间紧且又适逢国庆假期的实际,合理安排工作人员,落实经费保障,确保按时保质完成资格复核工作。

  (三)统筹做好疫情防控,确保考生及工作人员安全健康。高职扩招新冠肺炎疫情防控工作参照《广东省新冠肺炎防控指挥办疫情防控组关于印发广东省高考新冠肺炎疫情防控工作指引的通知》(粤卫疾控函〔2020〕151号)有关要求执行。各招生院校要坚持疫情防控常态化要求,在招生宣传发动、考生资格审核、试题命制及运送保管、考生考核,以及招生录取等各工作环节切实做好疫情防控工作,保障考生和涉考工作人员生命安全和身体健康。

  (四)加强教学管理,确保培养质量。各招生院校要全面落实《关于做好高职扩招生源教育教学管理的指导意见》(教职成厅函〔2019〕20号)、《关于组织高职院校面向社会人员做好普通高等职业教育人才培养工作的通知》(粤教职函〔2019〕137号)等文件要求,根据普通高职教育人才培养目标、培养规格,按照“标准不降、模式多元”原则,分类制定和实施人才培养方案,严把人才培养质量关。各招生院校可对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民和企业在职员工等群体单独编班。

  (五)强化督导检查,确保完成扩招任务。省教育厅根据《广东省教育厅等八部门(单位)关于进一步做好2020年高职扩招工作的通知》(粤教职函〔2020〕28号)、《广东省教育厅关于做好2020年社会人员学历提升计划申报工作的通知》等文件要求,建立高职扩招情况与财政资金、改革试点、“质量工程”项目安排联动机制,加强监督检查,压实学校工作责任,确保高质量完成高职扩招任务。各招生院校要全面落实目标责任制,健全工作机制,将高职扩招任务分解落实,做到任务明确、目标具体、责任到人,共同完成好高职扩招任务。

  广东省教育厅

  2020年9月27日

原创: 2021届高考还是7月进行?

原创: 2021届高考还是7月进行?

2020-09-28 15:35:09 网络整理   目前,全国共有14个省市实施了高考综合改革。新高考和传统高考最大的不同就是取消了文理分科,实施“3+1+2”或者“3+3”的选科模式。其中,福建、河北、辽宁、江苏、湖北、湖南、广东、重庆8省市采用的是“3+1+2”的模式。

  “3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考,各科满分均为150分,以原始成绩计入考生总成绩。

  “1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科满分100分,以原始成绩计入考生总成绩。

  “2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中任选2科,每科满分均为100分,以等级赋分成绩计入考生总成绩。

  2021高考还会延期一个月吗?

  因疫情影响,2020年高考由原定的6月推迟至7月举行。很多考生和家长开始疑问,2021年高考也会延期至7月吗?

  小车认为应该不会。理由如下:

  从2003年开始,我国的高考都是在6月举行,今年高考延期主要是为了降低疫情防控的危险,保障考生的安全,是有特殊的背景的。

  另一方面,7月份天气炎热,对考生考试、老师阅卷、家长照顾考生等方方面面都不利。而且,在我国南方的许多省份,7月洪涝和台风频发,给高考的组织工作带来诸多不便。

  所以小车认为,高考7月举行不会成为常态,如无意外,2021年高考会在6月如期举行,当然最终还是要以教育部的官方公布为准。不过建议同学们以6月份高考为目标时间节点安排复习备考进度。

  但可以预见的是,新高考模式跟现在的高考相比会有不少变化:

  新高考4大变化

  1

  科目变化

  实行“3+1+2”高考模式的各省中,江苏高考往年已经是考9科,福建、河北、辽宁、湖北、湖南、广东、重庆7省市考试总科目将从原先的语数外、文综、理综5科增加到9科(语文、数学、英语、政治、历史、地理、化学、生物、物理)。

  当然,考试的具体科目由考生的选科组合而定,并不是9科都要考。

  并且在科目组合方面,目前的高考考试科目组合只有文科和理科2种,改革后,考试科目组合不分文理科,增加到12种。

  此外值得注意的是,广东新高考英语科目听说考试的分值将会由15分增加到20分。

  2

  试卷命题变化

  目前高考的全部考试科目全国统考,改革后将变为全国统考+省统考。

  语文、数学、英语将不分文理科,均由教育部考试院中心统一命题。物理、历史、政治、地理、化学、生物6门由各省自行命题,自行组织考试。

  3

  考试时间变化

  总科目由5科增加到9科,考试时间自然会调整。参考“3+3”各省的考试时间安排,预计“3+1+2”高考会考4天,具体时间安排预测如下:

原创: 2020各地高考专科录取率盘点

原创: 2020各地高考专科录取率盘点

2020-09-28 13:08:50 网络整理   2020年各地高考录取已经尾声,来看看专科的数据吧!

原创: 大学怎样做才能拿到最高奖?

原创: 大学怎样做才能拿到最高奖?

2020-09-28 13:01:08 网络整理   奖学金对于大多数人来说仿佛都是很遥远的词语,但其实大学里面的奖学金没有想象中的难。

  因为奖学金的类别很多,只要你达到要求,还是可以用知识得到人生中的第一桶金的。

  今天高考君就来给大家讲讲奖学金的类别、要求,以及大家最关心的怎么才能获取奖学金!

  奖学金有哪些?

  1

  关于学霸的奖学金

  国家奖学金

  政府奖学金

  省级三好学生

  校级三好学生

  普遍要求:成绩突出,表现优异。

  2

  关于贫困生的奖/助学金

  国家励志奖学金

  政府励志奖学金

  国家助学贷款

  学费减免

  普遍要求:家庭存在一定困难,其中励志奖学金要求成绩也不能太差。

  3

  关于班干部的奖学金

  省级优秀班干部

  校级优秀班干部

  省级优秀团干部

  校级优秀团干部

  普遍要求:必须是一名班委,且为大家无私奉献。

  4

  关于活动达人的奖学金

  社会活动奖

  科技实践奖

  文娱活动奖

  普遍要求:积极参与各项活动并取得一定成就。

  说明:以上奖项的名称各学校存在差异,也有一些奖项部分学校可能没有。

  看到这么多的奖项,大家是不是觉得好像也有一个奖学金可以争取一下呢?那么,如何才能离奖学金更近一步呢?

  怎样才能拿奖学金?

  1.保持成绩优异,重中之重。

  成绩优异是必须的。因为奖学金的综合测评分中,成绩是占很大一部分比例,甚至超过半数的。

  所以如果想获取奖学金,好好学习是重中之重。千万不要再听信“没有挂科的大学生活是不完整的”这种谣言了,挂科可是绝对会让你无缘奖学金的!

  2.多参加学校活动、比赛,获取荣誉。

  大学校园最不缺的就是各种活动、比赛。要多留心这种比赛、活动,一般只要拿奖,学校就会有“加分奖励”的。

  而且活动级别越高(学院—学校—省—全国—国际),名次越前(三等奖—二等奖—一等奖)加的分就越多喔。

  3.担任学生干部、三结合成绩高人一等。

  许多人大一的时候总是参加各种各样的社团、学生会,但是一到大二,有机会溜就溜了,没多少人留任。其实这是一种十分亏的做法。

  因为大一基本上都是被学长使唤的份,而大二就是晋级当干部的时候了,更可以给你的综合测评加分喔——“社会工作加分”项。当然,当班干部也是可以加分的,其实是班长和团支书,这样的学生干部加分可能比你参加好几次活动都要多喔。

  4.考对自己有用的证书、获取技能加分。

  为什么大学生总是喜欢考各种各样的证?在大学生活中,可自由支配的时间还是很多的。考取证书不仅可以为未来工作铺路、证明自己,更可以在综合测评上加分喔。一般考一个证可加“1-3分”左右。别小看这一分!一般参加一次社会工作才加“0.2分”喔。

  但是,也不可以为了获得加分而盲目考取证书,否则也是对自己时间的浪费。

  5.注重体育,在被忽视的10%超越别人。

  综合测评往往除了学术、道德,还有一项被专门列出的就是“体育”。虽然体育占比不大,但却可以成为在你和其他人综合成绩差不多的时候超越别人的关键点。现在的大学生普遍忽视了体育方面,对大家来说更是一个机会。

  所以运动会、体育项目比赛一定要踊跃报名,一般参加了就会有少量加分,得奖了就能加更多分了。

  6.多做义工、参加三下乡等活动。

  别小看这种“社会类奉献”活动喔。大学也是十分嘉许,且如果在这类活动中获得“荣誉称号”,学校也是可以加分的喔。

  成绩需要花多些时间,平时要认真,然后再用课余时间多参加拿手的比赛,一定要均衡好两者,这样才能在最终取胜。

原创: 教育部:双一流动态调整“不搞终身制”

原创: 教育部:双一流动态调整“不搞终身制”

2020-09-28 12:52:31 网络整理   今年是首轮“双一流”建设收官之年,国内各大高校密集发布“双一流”建设专家评议结果引发了舆论关注。澎湃新闻记者注意到,对于“双一流”建设,教育部近期再次明确了“不搞全覆盖,不搞终身制,不搞安排照顾”的态度。

  注意到,教育部官网9月27日公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4829号(教育类377号)提案答复的函》。教育部在答复政协委员关于国家协同创新中心建设工作基本情况的同时,多次提及了“双一流”动态调整。

  在关于拓宽经费持续支持方面,教育部表示:2015年11月,经国务院同意,财政部、教育部印发了《关于改革完善中央高校预算拨款制度的通知》(财教〔2015〕467号),进一步改革完善了中央高校预算拨款制度,将“高等学校创新能力提升计划”等相关专项资金整合为“双一流”引导专项资金。

  新的中央高校项目支出体系包括中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金等六项内容。其中,中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金可用于学科建设、人才队伍建设、协同创新中心建设等方面。中央财政在安排“双一流”引导专项资金时,将协同创新中心作为重要分配因素,中央高校可统筹用于支持协同创新等相关工作。各中央高校可充分利用中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金,支持协同创新中心建设。

  在关于对接并融入“双一流”建设方面,教育部表示,党中央、国务院提出实施“双一流”建设战略,将“211工程”、“985工程”、“高等学校创新能力提升计划”等重点建设项目统筹纳入“双一流”建设,打破建设身份固化、竞争缺失的弊端、建立分类建设特色化质量发展的新建设模式。

  教育部表示:“双一流”建设2016年启动实施,进入建设范围的高校遴选,以学科为基础,以具备冲击世界一流的水平为基本条件,体现扶强扶优,同时兼顾区域发展战略,支持特色建设,发挥区域带动作用。首轮建设2020年结束,将根据期末建设成效评价结果等情况,坚持质量、水平与需求相统一,动态调整下一轮建设范围。不搞全覆盖,不搞终身制,不搞安排照顾。

  9月24日,在教育部新闻发布会上,谈及“双一流”建设时,教育部新闻发言人续梅表示,首轮“双一流”建设的时间是从2016年到2020年,所以今年是首轮建设的收官期。最近一段时间,各有关高校也是按照相关的要求,分别组织专家对建设成效进行自评。因此,现在是各建设学校在依托专家进行阶段性的自我总结、自我评估。

  根据“双一流”建设的总体方案,建设分为三个大的阶段,三个节点分别是到2020年、到2030年和到本世纪中叶,并以五年一轮推进。

  续梅表示,经过这五年的建设,相关学校不断地汇聚优质资源,不断地加强内涵建设,取得了一定的阶段性成果。但是也要清醒地看到,我国高等教育的整体实力和世界一流大学相比还有不小的差距,尤其是要实现到本世纪中叶一流的大学、一流的学科的建设目标,不论是从数量上还是质量上都要进入世界前列,我们还有很长的路要走,还有相当多的工作要做,还有很艰巨的任务要完成,所以对此要有清醒的认识。

原创: 教育部:减少文化课作业,增加体育课作业

原创: 教育部:减少文化课作业,增加体育课作业

2020-09-27 19:43:09 网络整理   9月22日,国务院新闻办公室举行新闻发布会,介绍深化体教融合促进青少年健康发展政策有关情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍,学校体育必须做到教会、勤练和常赛,要把文化课的作业减下来,但是体育课作业必须加上去,这样才能够确保学生掌握运动的技能。

  王登峰介绍,传统的学校体育只是蹦蹦跳跳,单纯活动身体的观念可能已经过时了,学校体育必须做到教会、勤练和常赛。勤练,就是要组织经常性、常规性的体育训练,要布置体育作业。课堂上教会的运动技能要进行常规化的训练,特别是要组织面向全体学生的竞赛。体育课和语文、数学、外语课一样,体育课上教会了健康知识,教会了基本运动技能,教会了专项运动技能,不练习是掌握不了的。语文要布置作业,将来体育课也必须布置作业。

  9月24日,在和央视《新闻1+1》白岩松对话时,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,“体育作业”是一个非常明确的说法。教育部推出的学生健康促进行动,提出了中小学生每天的体育活动时间应该是两个小时,校内一小时,校外一小时。所以从体育课作业来讲,最直接的一个内容就是我们的孩子放学回家以后,应该有一定的时间去从事户外的体育活动、体育锻炼。

  实际上,还有另外一层含义,过去体育课就是简单的身体运动、保持健康,并不注重教会孩子运动技能,但从教育改革的角度来讲,我们的学校体育应该教会学生健康知识,教会学生基本的运动技能,还要教会他们专项的运动技能。这些内容在课堂上教过之后,需要有课后的练习,才能够把这些知识和技能真正熟练。

  业内人士分析,更值得关注的是,近日体育总局和教育部印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》所释放的教改信号,该文件不仅事关青少年身体素质的培养,而且对未来大中小学体育人才的贯通培养打开一条全新的通道。今后,以中小学体育传统特色校、高校高水平运动队为重要载体的人才成长链条将在招生中扮演更为重要的角色。

  据教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍,该文件涉及两大关键词,三项改革,目标是实现两大价值。

  其中,两个关键词包括:一是融合,就是体育和教育的融合。二是发展,就是促进青少年健康发展。

  三项改革是核心,具体包括:

  第一项改革,把体育传统项目校和体育特色校合并为“体育传统特色校”。合并后,不管是田径、体操、游泳、篮排足、乒乓球、羽毛球、武术,每个学生都要学会冠名的项目技能。将来学校体育课必须立足于教会学生专项运动技能。

  第二项改革,文件特别强调体育师资队伍建设。一是为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道。二是在学校里设立教练员岗位。下一步学生要经常化进行体育锻炼,不仅是跑步、做操,还要训练专项运动项目,使勤练变为现实。

  第三项最重要改革,是整合体育赛事和合力共建高校高水平运动队及相关激励和扶持政策。两个部门原来赛事要统一起来,一体化设计、一体化推进。在竞赛过程中脱颖而出的优秀后备人才,通过高校高水平运动队招生,共同组织起来进行训练、比赛。形成一个完整的校园体育竞赛体系,构建优秀的后备体育人才成长和上升通道,构成常赛结果。

  据介绍,三项改革推动实现两大价值:一是要实现学校体育在全面育人中的价值,即促进青少年健康成长。将这个目标细化为学校体育改革,瞄准教会、勤练、常赛模式推进,文件在这三方面都给出了明确路线图。通过体教融合,把教育和体育相关资源有机整合起来。同时需要转变观念。二是文件凸显了通过国民教育体系,培养优秀竞技运动员的价值。不管是教会,还是勤练,特别是常赛,形成在最广泛基础上选拔优秀后备人才的通道,也就是国民教育通道,为我国培养优秀竞技人才提供最广泛基础。

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